PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENULIS KARANGAN PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Desember 2023

Proses belajar mengajar merupakan proses yang ditata dan diatur sedemikian rupa menurut langkah-langkah tertentu agar dalam pelaksanaannya dapat mencapai hasil yang diharapkan. Pengaturan tersebut biasanya dituangkan dalam bentuk perencanaan pengajaran. Setiap perencanaan selalu berkenaan dengan pekerjaan mengenai apa yang diperlukan dan apa yang dilakukan.

Demikian halnya perencanaan pengajaran memperkirakan mengenai tindakan apa yang akan dilakukan pada saat melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Mungkin saja dalam pelaksanaannya tidak begitu persisi seperti apa yang telah direncanakan, atau dalam pelaksanaan pembelajaran mengalami hambatan / kesulitan sehingga hasil proses pembelajaran tidak memuaskan.

Kekurangan-kekurangan yang terjadi pada proses pembelajaran sangat mungkin terjadi dan penyebabnya terdiri dari beberapa faktor diantaranya :

a.       Ketidakmampuan guru terhadap pelaksanaan pengelolaan kelas, penguasaan kurikulum, pemahaman teknik dan strategi pembelajaran serta pengorganisasian ketatalaksanaan yang ada di dlam kelas

Oleh karena itu untuk meningkatkan proses pembelajaran kami akan melakukan proses perbaikan pembelajaran melalui kegiatan penelitian tindakan kelas yang disertai dengan refleksi diri terhadap segala sesuatu yang akan dilaksanakan di dalam proses perbaikan pembelajaran.

Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan pada kegiatan pembelajaran “Bahasa Indonesia” di kelas V SDN 2 Tanjungkerta Kecamatan Sukaresik Kabupaten Tasikmalaya menunjukkan :

c.       Siswa kurang gemar membaca buku

d.      Sekolah tidak memiliki ruang perpustakaan

Dari beberapa masalah diatas, maka salah satu masalah yang yang dianggap perlu dan sangat penting sertaharus segera dipecahkan oleh peneliti, yang merupakan akar permasalahan dari mata pelajaran Bahasa Indonesia yang merupakan akar permasalahannya adalah rendahnya kemampuan siswa dalam menulis karangan berdasarkan gambar seri. Alasan diadakannya penelitian dari kedua masalah tersebut adalah bahwa penguasaan terhadap masalah itu sangat mendesak dan harus segera untuk diadakan perbaikan.

a.       Proses

Setelah mengetahui permasalahan di atas maka untuk mencari penyebab masalah, kami melaksanakan refleksi dengan cara mengajukan pertanyaan kepada diri sendiri. Adapun pertanyaannya adalah sebagai berikut :

1)      Pertanyaan penelitian

b)      Apakah guru dalam menyampaikan materi pelajaran melalui latihan bercerita?

d)     Apakah guru dalam menjelaskan materi pelajaran melalui pengalaman yang dialami siswa?

e)      Apakah guru menjelaskan materi pelajaran melalui kejadian yang ada dalam kehidupan sehari-hari?

b.      Faktor Penyebab

1)      Untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia

c)      Guru dalam menyampaikan materi pelajaran tidak menggunakan kerangka cerita

d)     Guru alam menjelaskan materi pelajaran tidak melalui pengalaman yang dialami siswa

1)      Menurut Jon Lighart bahwa :

2)      Menurut Commenius bahwa pengajaran hendaknya memperhatikan minat murid

Dari hasil analisis permasalahan tersebut di atas maka diperoleh rumusan masalah sebagai berikut :

Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis karangan berdasarkan gambar seri melalui contoh gambar seri, latihan bercerita, penggunaan kerangka cerita, pengalaman yang dialami siswa dan kejadian yang ada dalam kehidupan sehari-hari?

Adapun tujuan penelitian adalah :

3.      Untuk meningkatkan keberhasilan siswa di dalam belajar

Karena penelitian ini merupakan proses perbaikan terhadap semua komponen yang terdapat di dalam kegiatan pembelajaran, maka sudah tentu besar sekali manfaat yang dapat dirasakan baik oleh siswa, guru, sekolah / lembaga dan bagi pendidikan secara umum

Adapun manfaat bagi :

1.      Siswa

a.       Dapat meningkatkan hasil belajar

b.      Dapat meningkatkan minat belajar

2.      Guru / Peneliti

a.       Memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya

b.      Dapat berkembang secara profesional

c.       Mendapat kesempatan untuk berperan aktif mengembangkan pengetahuan dan keterampilan sendiri

3.      Bagi Sekolah / Lembaga

a.       Memiliki pendidik-pendidik yang profesional

b.      Memiliki para siswa yang berprestasi

4.      Bagi Pendidikan Secara Umum

Untuk meningkatkan kualitas mutu pendidikan secara nasional, seperti yang diharapkan di dalam UU SPN No. 2 Tahun 1989.

Nama Sekolah             :  SDN 2 Tanjungkerta

Mata Pelajaran            :  Bahasa Indonesia

Waktu                         :  1 x 40 menit (untuk masing-masing siklus setiap mata pelajaran)

Jumlah Siswa              :  22 orang

Jadwal pelaksanaan perbaikan pembelajaran untuk setiap siklus tertera pada tabel di bawah ini.

a.       Rencana

1.      Rencana Tindakan Perbaikan Pembelajaran

Permasalahan yang kami temukan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah rendahnya kemampuan siswa dalam menulis karangan berdasarkan gambar seri. Untuk mengatasi permasalahan tersebut di atas kami akan merencanakan tindakan perbaikan pembelajaran dengan cara sebagai berikut :

2)      Guru dalam menyampaikan materi pelajaran melalui latihan bercerita

3)      Guru di dalam menyampaikan materi pelajaran dengan menggunakan kerangka cerita

4)      Guru dalam menjelaskan materi melalui pengalaman siswa

5)      Guru dalam menjelaskan materi pelajaran melalui kejadian yang ada di dalam kehidupan sehari-hari

Rencana tindakan perbaikan ini akan dilaksanakan secara bertahap, untuk siklus ke-1 akan merencanakan tindakan dengan menggunakan point a) dan b), yaitu :

2)      Guru dalam menyampaikan materi pelajaran melalui latihan bercerita

2.      Langkah-langkah Perbaikan Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran yang akan kami laksanakan pada perbaikan pembelajaran siklus ke-1 adalah sebagai berikut :

3)      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

5)      Guru menyampaikan materi pelajaran dengan melalui latihan bercerita

6)      Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok, untuk mendiskusikan Lembar Kerja Siswa (LKS)

8)      Mengumpulkan materi belajar

b.      Pelaksanaan

1)      Prosedur Pelaksanaan PTK

a)      Menetapkan tindakan hasil belajar

b)      Menyusun instrumen

c)      Menentukan teknik pengumpulan data

d)     Menganalisa data

e)      Mengumpulkan data

f)       Menentukan tindakan lanjutan

2)      Teman Sejawat

Pada waktu pelaksanaan perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia kami dibantu oleh teman sejawat, yang berperan sebagai pengamat atau supervisor. Tugas pengamat atau supervisor adalah meneliti dan menyelidiki tentang kekurangan dan kelebihan yang dilakukan peneliti ketika sedang melaksanakan proses perbaikan pembelajaran.

Informasi pengamat terhadap perbaikan yang dilakukan peneliti paa pembelajaran Bahasa Indonesia adalah sebagai berikut :

a.       Ketika peneliti menjelaskan materi melalui contoh-contoh cerita yang ada pada gambar seri, masih aa siswa yang belum memahami tentang cerita yang ada pada gambar seri

3)      Prosedur Khusus

Sesuai dengan permasalahan yang dihadapi maka sebagai satu langkah tindakan perbaikan pada siklus ke-1 peneliti lebih menekankan pada penjelasan materi dengan penggunaan contoh-contoh cerita yang ada pada gambar seri dan penekanan pada latihan bercerita.

4)      Prosedur Umum

Prosedur umum yang dilaksanakan peneliti dalam perbaikan pembelajaran siklus ke-1 Bahasa Indonesia adalah :

a)      Menentukan rencana tindakan perbaikan

b)      Menentukan langkah-langkah tindakan perbaikan

c)      Melaksanakan prosedur pelaksanaan PTK

d)     Menentukan teman sejawat

e)      Merumuskan teman sejawat

f)       Merumuskan prosedur khusus

g)      Merumuskan prosedur umum

h)      Mengumpulkan data / instrumen

i)        Melaksanakan refleksi

5)      Daftar Nilai Siswa

Keberhasilan proses perbaikan pembelajaran dapat dilihat dari hasil evaluasi siswa. Hasil evaluasi siswa kami susun dalam daftar nilai siswa sebagai berikut

c.       Pengamatan

Dalam rangka mengamati berlangsungnya proses perbaikan pembelajaran, pengamat menggunakan lembar observasi sebagai acuan untuk mengetahui keefektipan tindakan yang dilakukan peneliti dalam proses perbaikan pembelajaran.

Fokus Observasi          : Strategi Pembelajaran

d.      Refleksi

Proses perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia pada siklus ke-1 belum menunjukkan hasil yang berarti karena masih banyak strategi pembelajaran yang belum tersampaikan. Dari hasil evaluasi baru diperoleh nilai rata-rata 65 adapun rincian nilainya adalah sebagai berikut : nilai 90 ada 1 orang, nilai 80 ada 4 orang dan nilai 70 ada 7 orang dan nilai yang masih dibawah 70 ada 10 orang. Tindakan perbaikan yang dilaksanakan belum menghasilkan pembelajaran yang berarti. Penjelasasan materi yang dilakukan peneliti masih belum dipahami oleh sebagian besar siswa, begitu juga penjelasan dengan materi melalui latihan bercerita belum melibatkan seluruh siswa.

a.       Rencana

1)      Rencana Tindakan Perbaikan Pembelajaran

Rencana tindakan yang akan dilaksanakan peneliti pada perbaikan pembelajaran siklus ke-2 pada mata pelajaran Bahasa Indonesia yaitu dengan cara :

2)      Langkah-langkah Perbaikan Pembelajaran

Langkah-langkah yang dirumuskan untuk memperbaiki hasil pembelajaran adalah :

b)      Guru mengadakan apersepsi berupa tanya jawab ke arah materi pelajaran

c)      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

f)       Guru menyuruh siswa untuk mendiskusikan materi pelajaran secara berkelompok

h)      Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran

b.      Pelaksanaan

1)      Prosedur Pelaksanaan PTK

a).    Menetapkan tindakan hasil belajar

b).    Menyusun instrumen

c).    Menentukan teknik pengumpulan data

d).   Menganalisa data

e).    Mengumpulkan data

f).     Menentukan tindakan lanjutan

2)      Teman Sejawat

Tanggapan pengamat terhadap tindakan perbaikan yang dilakukan peneliti adalah :

a).    Tindakan perbaikan yang dilakukan oleh peneliti terhadap materi pembelajaran dengan memberi contoh cara membuat kerangka karangan, siswa sudah mulai memahami tentang cara yang ada pada gambar seri. Tapi masih ada sebagian kecil siswa yang masih mendapat kesulitan

b).    Sebaiknya peneliti lebih banyak memfokuskan pada latihan membuat kerangka karangan agar siswa merasa terbiasa, terlatih memahami isi cerita yang ada pada gambar seri

3)      Prosedur Khusus

Sesuai dengan permasalahan yang dihadapi maka sebagai satu langkah tindakan perbaikan pada siklus ke-2 peneliti lebih memfokuskan pada latihan membuat kerangka karangan agar siswa lebih mudah memahami isi cerita yang ada pada gambar seri.

4)      Prosedur Umum

Prosedur umum yang dilaksanakan peneliti dalam perbaikan pembelajaran siklus ke-2  Bahasa Indonesia adalah :

a).    Menentukan rencana tindakan perbaikan

b).    Menentukan langkah-langkah tindakan perbaikan

c).    Melaksanakan prosedur pelaksanaan PTK

d).   Menentukan teman sejawat

e).    Merumuskan prosedur khusus

f).     Merumuskan prosedur umum

g).    Mengumpulkan data / instrumen

h).    Melaksanakan refleksi

5)      Daftar Nilai Siswa

c.       Pengamatan

Dalam rangka mengamati berlangsungnya proses perbaikan pembelajaran, pengamat menggunakan lembar observasi sebagai acuan untuk mengetahui kefektipan tindakan perbaikan yang dilakukan peneliti dalam proses perbaikan pembelajaran.

Fokus Observasi          : Strategi Pembelajaran

d.      Refleksi

Proses perbaikan pembelajaran Bahasa Indonesia pada siklus ke-2 sudah menunjukkan adanya peningkatan hal tersebut didukung dengan diberikannya materi dalam mengarang menggunakan kerangka cerita. Dari hasil evaluasi diperoleh nilai rata-rata 78,6 adapun rincian nilainya adalah sebagai berikut : nilai 90 ada 8 orang, nilai 80 ada 6 orang dan nilai 70 ada 5 orang dan nilai yang masih dibawah 70 ada 3 orang. Tindakan perbaikan yang dilaksanakan sudah menunjukkan adanya peningkatan, meski belum memenuhi kualitas yang diharapkan. Penjelasasan materi yang dilakukan peneliti masih belum dipahami oleh sebagian besar siswa, begitu juga penyampaian materi dengan menggunakan kerangka cerita masih belum optimal menyeluruh pemahaman materi pada siswa.

a.       Rencana

1)      Rencana Tindakan Perbaikan Pembelajaran

Rencana tindakan yang akan dilaksanakan peneliti pada perbaikan pembelajaran siklus ke-3 pada masa pelajaran Bahasa Indonesia adalah tindakan yang belum dilaksanakan pada siklus ke-1 dan ke-2, yaitu point :

d)     Guru menjelaskan materi melalui pengalaman yang dialami siswa

2)      Langkah-langkah Perbaikan Pembelajaran

Langkah-langkah yang dirumuskan untuk memperbaiki hasil pembelajaran adalah :

b)      Guru mengadakan apersepsi berupa tanya jawab ke arah materi pelajaran

c)      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

f)       Siswa mendiskusikan temuan secara berkelompok

g)      Guru bersama siswa mengoreksi hasil diskusi

b.      Pelaksanaan

1)      Prosedur Pelaksanaan PTK

a).    Menetapkan tindakan hasil belajar

b).    Menyusun instrumen

c).    Menentukan teknik pengumpulan data

d).   Menganalisa data

e).    Mengumpulkan data

f).     Menentukan tindakan lanjutan

2)      Teman Sejawat

Informasi yang diperoleh dari hasil pengamatan yang dilakukan pengamat terhadap pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus ke-3 mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah :

a)      Dalam proses perbaikan pembelajaran peneliti sudah mengaktifkan siswa dengan cara memberi penjelasan dengan melalui pengalaman yang dialami siswa yang ada disekitar lingkungan sekolah

b)      Peneliti juga sudah lebih menekankan kepada kemampuan siswa melalui penjelasan dengan kejadian yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

Pembelajaran yang memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dapat memotivasi siswa untuk meningkatkan kreativitas belajar siswa. Perbaikan pembelajaran pada siklous ke-3, sudah menunjukkan hasil yang diharapkan.

3)      Prosedur Khusus

Perbaikan pembelajaran pada siklus ke-3 peneliti lebih menekankan pada pemberian penjelasan dengan menggunakan pengalaman yang dialami siswa dan kejadian yang ada dalam kehidupan sehari-hari yang dijadikan penulisan karangan.

4)      Prosedur Umum

Prosedur umum yang dilaksanakan peniliti dalam perbaikan pembelajaran siklus ke-3 Bahasa Indonesia adalah :

a)      Menentukan rencana tindakan perbaikan

b)      Menentukan langkah-langkah tindakan perbaikan

c)      Melaksanakan prosedur pelaksanaan PTK

d)     Menentukan teman sejawat

e)      Merumuskan prosedur khusus

f)       Merumuskan prosedur umum

g)      Mengumpulkan data

h)      Melaksanakan refleksi

5)      Daftar Nilai Siswa

Keberhasilan proses perbaikan pembelajaran dapat dilihat dari hasil evaluasi siswa. Hasil evaluasi siswa kami susun dalam daftar nilai siswa sebagai berikut :

c.       Pengamatan

Dalam rangka mengamati berlangsungnya proses perbaikan pembelajaran, pengamat menggunakan lembar observasi sebagai acuan untuk mengetahui keefektifan tindakan perbaikan yang dilakukan peneliti dalam proses perbaikan pembelajaran.

Fokus Observasi          : Strategi Pembelajaran

d.      Refleksi

Rata-rata nilai ulangan siswa pada sikus ke-3 sudah mencapai 83,6. hasil perbaikan pembelajaran pada siklus ini sudah menunjukkan adanya peningkatan yang menggembirakan dan sesuai dengan harapan. Adapun rincian nilainya adalah sebagai berikut : nilai 90 ada 10 orang, nilai 80 ada 10 orang dan nilai 70 ada 2 orang. keberhasilan ini dikarenakan peneliti sudah melaksanakan strategi tindakan perbaikan berupa penjelasan materi pelajaran yang dikaitkan dengan pengalaman siswa penjelasan materi yang dikaitkan dengan kejadian dalam kehidupan sehari-hari.

Dengan rencana tindakan di atas hasil rata-rata nilai siswa sudah menunjukkan adanya perbaikan dari sebelumnya. Rata-rata nilai siswa pada siklus ke-1 baru mencapai 65

Langkah-langkah yang dilaksanakan pada perbaikan pembelajaran siklus ke-1 adalah :

1)      Mengarahkan siswa

2)      Memberikan apersepsi

3)      Menyampaikan tujuan pembelajaran

4)      Menjelaskan materi dengan contoh

5)      Menjelaskan materi dengan latihan

6)      Pengelolaan kelas dengan metoda diskusi

7)      Mengadakan tindak lanjut

Perbaikan pembelajaran siklus ke-1 sudah menunjukkan adanya peningkatan. Hal ini dapat ditunjukkan dengan rincian nilai sebagai berikut :

Masih ada siswa yang nilainya dibawah 70 yaitu sebanyak 10 orang.

Untuk memperoleh data yang lengkap perolehan nilai pada siklus ke-1 dapat dilihat pada tabel di bawah ini :

Keunggulan tindakan perbaikan yang dilaksanakan paa siklus ke-1 terhadap proses pembelajaran adalah :

1)      Dapat mempercepat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran

Sedangkan kelemahan dari rencana tindakan di atas adalah :

1)      Tidak melibatkan seluruh siswa

2)      Kurang memotivasi siswa terhadap materi pelajaran

Dengan rencana tindakan di atas hasil rata-rata nilai siswa lebih meningkatkan dari sebelumnya. Rata-rata nilai siswa mencapai 78,6

Langkah-langkah yang dilaksanakan pada perbaikan pembelajaran siklus ke-2 adalah :

1)      Mengarahkan siswa

2)      Memberikan apersepsi

3)      Menyampaikan tujuan pembelajaran

4)      Menjelaskan materi dengan contoh

5)      Menjelaskan materi dengan latihan

6)      Mengadakan diskusi kelompok

7)      Memberikan pengayaan

Masih ada siswa yang nilainya dibawah 70 yaitu sebanyak 3 orang.

Untuk memperoleh data yang lengkap perolehan nilai pada siklus ke-2 dapat dilihat pada tabel di bawah ini :

Keunggulan tindakan perbaikan yang dilaksanakan paa siklus ke-2 terhadap proses pembelajaran adalah :

1)      Dapat mempercepat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran

Sedangkan kelemahan dari rencana tindakan di atas adalah :

1)      Tidak melibatkan seluruh siswa

2)      Hanya sebagian siswa yang termotivasi untuk belajar

1)      Guru menerapkan materi pelajaran dengan memalui latihan berdasarkan pengalaman siswa

2)      Guru menerapkan materi pelajaran dengan melalui latihan berdasarkan kejadian yang ada pada kehidupan sehari-hari

Dengan rencana tindakan diatas hasil rata-rata nilai siswa sudah lebih meningkat. Rata-rata nilai siswa sudah mencapai 83,6

Langkah-langkah yang digunakan pada pelaksanaan perbaikan pembelajaran adalah :

1)      Mengarahkan siswa

2)      Memberikan apersepsi

3)      Menyampaikan tujuan pembelajaran

4)      Menjelaskan materi dengan contoh

5)      Menerapkan materi dengan latihan

6)      Mengadakan diskusi kelompok

7)      Memberikan tindak lanjut dan latihan

Perbaikan pembelajaran siklus ke-3 sudah lebih positif sesuai dengan yang diharapkan, hal ini dapat ditunjukkan dengan rincian nilai sebagai berikut

Untuk memperoleh data yang lengkap perolehan nilai pada siklus ke-3 dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Keunggulan tindakan perbaikan yang dilaksanakan paa siklus ke-3 terhadap proses pembelajaran adalah :

1)      Pembelajaran lebih bermakna

2)      Melibatkan seluruh siswa

3)      Siswa lebih aktif dan kreatif

Sedangkan kelemahan dari rencana tindakan di atas adalah :

1)      Suasana sedikit menjadi ribut

2)      Membutuhkan waktu yang cukup lama

Perbaikan pembelajaran yang kami lakukan pada siklus ini dilaksanakan sesuai dengan rencana tindakan perbaikan yang sudah dipersiapkan yaitu menjelaskan materi pelajaran dengan menggunakan contoh-contoh yang konkrit dan mengadakan latihan bercerita. Pada siklus ini rencana tindakan belum dilakukan semuanya karena waktu yang tersedia sudah habis. Adapun hasil ulangan rata-rata siswa pada siklus ini baru mencapai 64

Perbaikan pembelajaran yang kami lakukan pada siklus ini dilaksanakan sesuai dengan rencana tindakan perbaikan yang sudah dipersiapkan, yaitu mengadakan latihan membuat kerangka karangan. Pada siklus ke-2 masih ada tindakan perbaikan yang masih beluk dilakukan karena ada kegiatan rapat sekolah yang tak bisa diwakilkan. Adapun hasil rata-rata ulangan siswa siklus ini mencapai 78,6

Perbaikan pembelajaran yang kami lakukan pada siklus ke-3 dilaksanakan sesuai dengan rencana tindakan perbaikan yang sudah dipersiapkan, yaitu menulis karangan dengan melalui pengalaman siswa dan melalui kejadian yang ada di dalam kehidupan sehari-hari. Pada siklus ke-3 ini semua rencana tindakan perbaikan sudah dilaksanakan. Nilai rata-rata hasil ulangan siswa mencapai 83,6

Dari hasil kajian perbaikan pembelajaran yang telah kami laksanakan pada pembelajaran Bahasa Indonesia kemampuan siswa dalam menulis karangan berdasarkan gambar seri akan mengikat apabila seorang guru menjelaskan materi dengan menggunakan contoh gambar seri, melakukan latihan bercerita, membuat kerangka cerita, melalui pengalaman yang dialami siswa yang diserta dengan bercerita tentang kejadian yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas, disarankan terdapat beberapa hal yang sebaiknya dilaksanakan oleh guru dalam meningkatkan kwalitas pembelajaran khususnya dalam meningkatkan kemampuan siswa terhadap mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis karangan berdasarkan gambar seri disarankan guru untuk menjelaskan secara rinci dari masing-masing gambar yang ada pada gambar seri, memberi latihan cerita nyang diambil dari pengalaman siswa dan pengalaman dari kejadian yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

Untuk meningkatkan kemampuan dan profesionalisme guru, perlu diadakan kelompok kerja guru sebagai sarana untuk saling berinteraksi bertukar pikiran dan pengalaman dalam menyelesaikan masalah yang ditemuinya setiap hari, juga kepada pihak-pihak terkait perlu kiranya diperhatikan mengenai pengadaan sarana dan prasarana yang dapat membantu meningkatkan mutu daripada pembelajaran.

Untuk meningkatkan kemampuan belajar siswa dalam menulis karangan berdasarkan gambar seri perlu dilakukan tindak lanjut sebagai berikut : Guru perlu mengembangkan kemampuan diri dan rajin menyerap informasi berbagai metode dan model pembelajaran yang dewasa ini banyak dikembangkan. Hendaknya guru dalam membelajarkan siswa menyadari kemampuan siswa yang masih lemah dan terbatas, usia anak adalah usia bermain, anak masih membutuhkan kasih sayang, dan harus menyadari bahwa anak masih membutuhkan kebebasan berpikir dan bernalar.

John I. Bolia (1982). Keterampilan Mengelola Kelas, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan : Jakarta

Soli Abimanyu, Drs., (1984 / 1985). Belajar Mengajar Keterampilan Bertanya, Dasar an Lanjutan. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan : Jakarta

Warijan, Drs. (1979). Strategi Belajar Menagajar. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan : Jakarta.